Географическая близость производителей и инноваторов способствует обмену «неявными знаниями», которые зачастую определяют фактическую возможность воспроизводства технологии. Генерацию, сохранение и обмен неявными знаниями называют одними из важнейших процессов кластерного производства.

1403403258035.cachedТермин «неявные знания» был впервые введен М. Полани [1], как вид знания, которое не может быть легко (вербально или иными способами) передано другим. Введенный термин часто используют для обозначения знаний и культурных артефактов, которые не могут быть формализованы. Основным отличием неявных (личностных) знаний является то, что они могут быть переданы только через обучение или получены через личный опыт. В советской практике такие знания часто назывались «кустарным» производством.

Некоторые аспекты кустарного производства и связанных с ним особенностей организационных структур и работы с неявными знаниями можно продемонстрировать на примере знаменитых ракетных установок РД-180, разрабатываемых предприятиями в составе Объединенной ракетно-космической корпорации России. Блокирование их международных продаж может остановить космическую программу США, представители которых многократно, но безуспешно пытались скопировать устройство и технологии РД-180. Один из инженеров американской компании Lockheed Martin отметил [2] сложность конструкции РД-180 таким образом: «У нас большие проблемы с копированием русской технологии. Русские – гениальные металлурги, но это кустарный процесс. Иногда кажется, что они и сами не всегда понимают, как всё это работает».

Инновационные знания практически всегда «неявные» до того момента, пока они не пройдут множественные этапы моделирования, тестирования, апробации, опытного производства и не станут готовы к массовому внедрению. Территориальные кластеры позволяют создать рынок квалифицированной рабочей силы, которая вместо передачи знаний может непосредственно включаться в производство на промышленных предприятиях в качестве носителя знаний [3]. Инновации в этом случае внедряются теми, кто их создавал. Первые внедрения, апробации дают возможность формализовать процессы и, в конце концов, знание формализуется в достаточной степени, становясь пригодным для воспроизводства в других местах.

Данное обстоятельство объясняет, почему рядом с промышленными предприятиями часто развиваются «кустарные инновации», а отдельные виды ремесленного производства развиты и практикуются в строго ограниченных территориальных пределах.

Нас не должны смущать инвестиционные акценты, изначально смещенные в сторону кустарных технологий, производства «на коленках» и плохо воспроизводимые, неформализованные технологии – если они востребованы, формализация станет возможной после первых внедрений.

Образовательные учреждения − участники инновационных процессов безусловно важны не только как поставщики квалифицированных кадров, но и как среда, пригодная для распространения неявных знаний. Например, в сфере информационных технологий – это всевозможные хакспейсы, центры совместных исследований, коворкинги и площадки для совместного использования оборудования.


[1] Полани М. Личностное знание: На пути к посткритической философии. − М., 1985.

[2] O’Rourke P.J. Why Does the USA Depend on Russian Rockets to Get Us Into Space? // The Daily Beast, 06.22.14 г.
URL: http://www.thedailybeast.com/articles/2014/06/22/why-does-the-usa-depend-on-russian-rockets-to-get-us-into-space.html

[3] Адамова К.З. Кластеры: понятие, условия возникновения и функционирования // Вестник СГТУ . 2008. №1. С.129-134.

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s